問(wèn)答題簡(jiǎn)述人格的特征。
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1.問(wèn)答題簡(jiǎn)述初中生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。
2.問(wèn)答題簡(jiǎn)述影響中小學(xué)生性格形成的因素。
3.問(wèn)答題簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)中小學(xué)生的能力。
4.問(wèn)答題能力的差異表現(xiàn)在哪些方面？
5.問(wèn)答題簡(jiǎn)述加德納的多元智能理論。
6.問(wèn)答題能力與知識(shí)技能的關(guān)系如何？
7.問(wèn)答題簡(jiǎn)述人的外部表情的變化。
8.問(wèn)答題簡(jiǎn)述情緒、情感的功能。
9.問(wèn)答題簡(jiǎn)述情商的含義。
10.問(wèn)答題如何提高學(xué)生的情商水平？
最新試題
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。
題型：判斷題
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
題型：判斷題
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。
題型：判斷題
智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。
題型：判斷題
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
題型：判斷題
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
題型：判斷題
教師要提高課堂問(wèn)題的層次，并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問(wèn)題的難度。
題型：判斷題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型：判斷題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長(zhǎng)需要。
題型：判斷題
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過(guò)試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
題型：判斷題