A.認知策略
B.元認知策略
C.組織策略
D.調(diào)節(jié)策略
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A.認知策略
B.元認知策略
C.組織策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.認知策略
B.元認知策略
C.資源管理策略
D.組織策略
A.條件和動作
B.關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)
C.思維和理解
D.記憶和組織
A.牢記住題目內(nèi)容
B.很好地完成對心理問題的表征
C.有效地監(jiān)控解題過程
D.熟練地使用計算技能
A.元認知策略
B.復(fù)述策略
C.精加工策略
D.組織策略
最新試題
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
()不是心理健康的標準之一。
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標應(yīng)是()
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是()
從心理健康教育的目標看,對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施()的心理健康教育。
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式,以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí),促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于()
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準,他可能的年齡是()
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()