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A.成果描述評(píng)價(jià)能力
B.成果鑒定能力
C.成果運(yùn)用能力
D.成果遷移能力
A.選題課題設(shè)計(jì)
B.具體研究方法
C.資料整理分析
D.成果描述與評(píng)價(jià)
A.教學(xué)
B.創(chuàng)新
C.課程設(shè)計(jì)
D.科研
A.對(duì)象要具有代表性
B.考察的全面性
C.分析的深刻性
D.結(jié)論的創(chuàng)新性
A.客觀性
B.規(guī)律性
C.可驗(yàn)證性
D.系統(tǒng)性
E.準(zhǔn)確性
最新試題
從不同角度,問卷可以分為描述性問卷和()問卷、自填式問卷和訪談式問卷。
量表就是由一系列觀測(cè)變量(指標(biāo)或題項(xiàng))構(gòu)成的、試圖揭示()的狀態(tài)與水平的一種工具。
在問卷中設(shè)計(jì)敏感性問題的技巧包括()
如何提高案例研究的信度和效度?()
“打破班級(jí)制,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。()
當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí),為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn),研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)()。
有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識(shí),下列表述不正確的是()
對(duì)問卷問題進(jìn)行表述時(shí),要避免使用()形式。
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則()
按事物發(fā)生的概率,可以把變量分為()