A.做到了吃苦耐勞
B.踐行了素質(zhì)教育
C.體現(xiàn)了公平待生
D.做到了家長(zhǎng)要求
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A.調(diào)節(jié)功能
B.教育功能
C.激勵(lì)功能
D.認(rèn)識(shí)功能
A.趙某的言行，違反了《新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”的規(guī)定
B.趙某的言行雖然不當(dāng)，但為了嚴(yán)格要求學(xué)生，可以使用輕度體罰
C.趙某的言行存在侮辱，傷害學(xué)生的情況
D.趙某沒有做到嚴(yán)慈相濟(jì)，真心關(guān)愛學(xué)生
A.三十
B.四十
C.十五
D.六十
A.聶某父母居住地的公辦學(xué)校
B.聶某父母居住地的教育局
C.聶某父母工作地的人民政府
D.聶某父母的工作單位
A.具備優(yōu)秀的教師
B.有組織機(jī)構(gòu)和章程
C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源
D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備
最新試題
針對(duì)此案例，下列說(shuō)法正確的有（）。
從該案例得到啟示有（）。
四位同學(xué)為我國(guó)公民受教育權(quán)的時(shí)間起點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論。你認(rèn)為誰(shuí)的說(shuō)法是正確的？（）
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生身上的行為是（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
朱熹曾經(jīng)說(shuō)過：“無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
以下教育法律關(guān)系的說(shuō)法不正確的是（）。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成作業(yè)或回答問題后要及時(shí)反饋和強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）。
數(shù)學(xué)課上，唐老師問了同學(xué)們兩個(gè)問題。第一個(gè)問題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經(jīng)過B村到C村有多少條路可以走？”第二個(gè)問題是“書架上有7種不同的數(shù)學(xué)書，3種不同的語(yǔ)文書，要在書架上任取一本語(yǔ)文書和一本數(shù)學(xué)書，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點(diǎn)“乘法原理”，并通過乘法原理計(jì)算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學(xué)們也都能根據(jù)乘法原理很快計(jì)算出第二個(gè)問題的答案，即取書的方式一共有21種。在這一案例中，同學(xué)們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)遷移更符合以下哪種理論？（）
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會(huì)世界，社會(huì)與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，逐步形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，這是德育中的（）。