單項選擇題（）是指教材的各構成要素能整合為具有內在聯(lián)系的有機整體。
A.結構化
B.網(wǎng)絡化
C.全面化
D.一體化
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1.單項選擇題要求學生“盡可能多地列舉出雨傘的用途”，學生給出“擋雨”“打人”“拍照道具”等各種各樣不同類型的答案，這里體現(xiàn)的是創(chuàng)造性思維的（）。
A.流暢性
B.靈活性
C.獨創(chuàng)性
D.新穎性
2.單項選擇題將新習得的下位經驗結構歸入到舊的上位結構中去，實現(xiàn)新經驗的類化。根據(jù)遷移過程中所需的內在心理機制不同，這屬于（）。
A.同化性遷移
B.順應性遷移
C.重組性遷移
D.特殊性遷移
3.單項選擇題下列選項中屬于有結構問題的是（）。
A.寫一篇觀后感
B.在婚紗店挑選一件漂亮的婚紗
C.試卷中的判斷題
D.從江西師大到八一廣場的交通方式
4.單項選擇題為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可以在學業(yè)測試中增列少部分（）。
A.競賽類問題
B.有結構問題
C.科研類問題
D.無結構問題
5.單項選擇題以下選項中不是垂直遷移的是（）。
A.對“膽汁質”“黏液質”“多血質”“抑郁質”的學習加深了對“氣質”的理解
B.“感覺”概念的掌握影響“視覺”“觸覺”“味覺”等概念的學習
C.學習了“下位學習”“上位學習”“并列結合學習”之后，更加理解了“命題學習”
D.學完陳述性知識，再學程序性知識
最新試題
研究認為，在認知學習中起關鍵作用的是長時記憶。
題型：判斷題
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。
題型：判斷題
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
題型：判斷題
現(xiàn)代心理學研究認為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
題型：判斷題
元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
題型：判斷題
學習內容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
題型：判斷題
相比之下，布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學，但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型：判斷題
智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內部狀態(tài)傾向。
題型：判斷題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型：判斷題
學習需要不僅指學習者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
題型：判斷題