教學(xué)理論對初等學(xué)校教學(xué)改革具有哪些指導(dǎo)價值？

美國心理學(xué)家杜威所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，致力于如何圍繞兒童的學(xué)習(xí)來組織教學(xué)活動，以更好地促進(jìn)兒童自主學(xué)習(xí)。

在學(xué)歷層次方面，各國初等學(xué)校教師的培養(yǎng)都在大專階段進(jìn)行，并且有向大學(xué)本科階段發(fā)展的趨勢。

在美國要取得教師資格，必須完成規(guī)定的課程就可以。

簡要論述在德國成為基礎(chǔ)學(xué)校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。

美國強(qiáng)調(diào)聯(lián)邦政府的主導(dǎo)作用是完全的。

健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內(nèi)容。

在在職培訓(xùn)方面，法國的每個小學(xué)教師，從工作的第5年起到退休前5年止，有權(quán)帶工資接受累計（）時間的繼續(xù)教育。

兒童要成為一個有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。

各國教育對學(xué)校的校長、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。