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A.高功能孤獨(dú)癥兒童不僅能很好地畫(huà)出繪人，還能知覺(jué)到人際關(guān)系
B.低功能孤獨(dú)癥兒童的作品都停留在信筆涂鴉水平
C.中功能孤獨(dú)癥兒童大多能畫(huà)出比例均衡的人形
D.中功能孤獨(dú)癥兒童大多能畫(huà)出完整豐滿的人形
A.不允許把水撒到沙里
B.治療師可以保持沉默
C.不允許患兒倒置沙具
D.治療師需要對(duì)沙盤(pán)進(jìn)行解釋和定義
A.依托游戲的治療方法
B.注重培養(yǎng)患兒的社交技巧
C.重視親子關(guān)系的培養(yǎng)
D.只適用于3歲以下嬰幼兒
A.他律
B.自控
C.自理
D.交往合作
最新試題
告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問(wèn)“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。
作為一種心理治療方法，在對(duì)孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時(shí)，應(yīng)特別注重對(duì)患兒游戲行為的分析與解釋。
以下關(guān)于融合教育和全納教育，描述正確的是（）。
孤獨(dú)癥的一級(jí)預(yù)防體系具體內(nèi)容包括（）。
下列對(duì)學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括（）。
小明從來(lái)不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
下列描述孤獨(dú)癥兒童問(wèn)題行為發(fā)生原因正確的是（）。
以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。
建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。