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材科一：據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國共有鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)8.68萬個，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校在硬件條件、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理諸多方面與大城市的學(xué)校存在較大差距，縮小這樣的差距是我們實(shí)現(xiàn)救育公平的首要任務(wù)。
材料二：據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目惠及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)400多萬孩子，國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系基本建成。通過互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)整合，能夠把優(yōu)質(zhì)的教育責(zé)源，迅速、高效、低成本地輻射到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，并在一定程度上滿足個性化教育需求，進(jìn)一步增加優(yōu)質(zhì)資源的適切性。
材料三：未來，人工智能與機(jī)器人技術(shù)有機(jī)結(jié)合，將扮演智能導(dǎo)師的角色，使得部分教育教學(xué)活動可以由機(jī)器人來組織與擔(dān)任。學(xué)生可以和機(jī)器人對話學(xué)習(xí)外語：可以和人工智能下象棋學(xué)習(xí)棋藝。人工智能不僅成為教師的得力助手，也將成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)伙伴，從而實(shí)現(xiàn)更廣泛的教育公平。
一資料來源：熊璋，楊曉哲.充分利用人工智能促進(jìn)教育公平[N}中國教育報(bào)，2019-6-1.（有改動）

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材科一：據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國共有鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)8.68萬個，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校在硬件條件、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理諸多方面與大城市的學(xué)校存在較大差距，縮小這樣的差距是我們實(shí)現(xiàn)救育公平的首要任務(wù)。
材料二：據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目惠及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)400多萬孩子，國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系基本建成。通過互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)整合，能夠把優(yōu)質(zhì)的教育責(zé)源，迅速、高效、低成本地輻射到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，并在一定程度上滿足個性化教育需求，進(jìn)一步增加優(yōu)質(zhì)資源的適切性。
材料三：未來，人工智能與機(jī)器人技術(shù)有機(jī)結(jié)合，將扮演智能導(dǎo)師的角色，使得部分教育教學(xué)活動可以由機(jī)器人來組織與擔(dān)任。學(xué)生可以和機(jī)器人對話學(xué)習(xí)外語：可以和人工智能下象棋學(xué)習(xí)棋藝。人工智能不僅成為教師的得力助手，也將成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)伙伴，從而實(shí)現(xiàn)更廣泛的教育公平。
一資料來源：熊璋，楊曉哲.充分利用人工智能促進(jìn)教育公平[N}中國教育報(bào)，2019-6-1.（有改動）

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小明現(xiàn)為八年級的學(xué)生。小學(xué)階段，在學(xué)習(xí)進(jìn)步時或承擔(dān)家務(wù)后，他都會得到父母給予的獎勵——零花錢或玩游戲。為獲得更多獎勵，他學(xué)習(xí)努力，表現(xiàn)突出。升入中學(xué)后，父母因工作繁忙，很少與他談心，便通過加大獎勵激發(fā)他努力學(xué)習(xí)，但效果卻不明顯，甚至事與愿違。近期，父母發(fā)現(xiàn)他要么玩游戲，要么做一些其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情...父母只好向老師求助。老師與小明深談后得知：小明認(rèn)為有無獎勵無所謂，自己想要的都有了，更主要的是，自己已經(jīng)長大了，可父母不太關(guān)心他，一直把他當(dāng)小孩子，不愿花時間陪伴他。