A.認(rèn)為個(gè)人有處理內(nèi)在壓力或外在事件的潛能，但個(gè)人會(huì)受到能力限制、社會(huì)情境的壓力及習(xí)慣的作用的學(xué)派
B.修正對(duì)象是所有希望改變行為以適應(yīng)環(huán)境的人，這些人可以是行為失調(diào)者，也可以是行為表現(xiàn)正常的人的學(xué)派
C.強(qiáng)調(diào)人的基本需要可以借由機(jī)構(gòu)與社會(huì)工作者和案主之間的專業(yè)關(guān)系加以強(qiáng)化，并承認(rèn)案主的意志力量和行政效果的學(xué)派
D.相信人有解決問(wèn)題的能力，當(dāng)人遭遇問(wèn)題時(shí)是能力暫時(shí)受到了限制，或者環(huán)境資源的不足，而不是病理性的學(xué)派
E.相信案主有能力規(guī)劃自己的發(fā)展，社會(huì)工作者在輔導(dǎo)時(shí)不僅要提升案主自我價(jià)值觀和自我控制力，還需要為其提供教育學(xué)習(xí)等服務(wù)，以增強(qiáng)其意識(shí)的學(xué)派
F.要求社會(huì)工作者在治療案主問(wèn)題時(shí)，并不僅僅局限在解決案主顯而易見(jiàn)的具體的問(wèn)題，更要找出問(wèn)題之間的相關(guān)性，發(fā)現(xiàn)真正的、隱蔽的問(wèn)題成因的學(xué)派
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A.接案與預(yù)估階段
B.計(jì)劃階段
C.跟進(jìn)階段
D.結(jié)案和評(píng)估階段
A.個(gè)人層次
B.人際層次
C.社會(huì)層次
D.政治層次
A.界定案主問(wèn)題
B.建立案主與社會(huì)工作者的協(xié)同關(guān)系
C.學(xué)習(xí)與專業(yè)人員、權(quán)威人士的溝通
D.開(kāi)始培養(yǎng)案主意識(shí)覺(jué)醒
A.里士滿
B.羅賓遜
C.所羅門
D.漢密爾頓
A.接案和預(yù)估階段
B.計(jì)劃階段
C.介入階段
D.評(píng)估與結(jié)案
最新試題
根據(jù)家庭生命周期及其發(fā)展任務(wù)，（）不屬于“有年幼子女的家庭”階段的發(fā)展任務(wù)。
根據(jù)階段性需要學(xué)說(shuō)，不同的年齡段，人類的普遍需要有所不同，在青少年時(shí)期，（）是普遍需要。
社會(huì)工作對(duì)人類行為與社會(huì)環(huán)境的基本假設(shè)包括（）。
以下選項(xiàng)中哪些是貝姆社會(huì)工作課程研究的重要思想？（）
社會(huì)工作中的人類需要具有（）的特性。旨在彌補(bǔ)弱勢(shì)人士在發(fā)展過(guò)程中面臨的短缺，提供經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中需求沒(méi)有滿足的部分。
社會(huì)工作是工作者運(yùn)用人類潛能與（），協(xié)助人們認(rèn)清困難和問(wèn)題。
按照工作對(duì)象劃分，社會(huì)工作可以分為（）。
在客體關(guān)系心理學(xué)和自體心理學(xué)在評(píng)估過(guò)程中，社工需要聚焦于案主幾個(gè)層面的問(wèn)題，具體包括（）。
根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，12歲以上屬于（）。
個(gè)人倫理以（）為中心。