A.思維是人腦對(duì)客觀事物直接的、概括的反映，它能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系
B.思維不能對(duì)未直接感知的客觀事物進(jìn)行反映
C.思維不能對(duì)沒有發(fā)生的事件作出預(yù)見
D.思維的概括性表現(xiàn)在它可以把一類事物的共同屬性抽取出來，形成概括性的認(rèn)識(shí)
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A.原來的刺激強(qiáng)度
B.差別閾限
C.韋伯常數(shù)
A.能力
B.需要
C.動(dòng)機(jī)
D.信念
A.嗅覺
B.痛覺
C.觸覺
D.味覺
A.幻想
B.無意想象
C.有意想象
D.空想
A.需要是對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。
B.需要不一定具有對(duì)象。
C.人的需要是不斷發(fā)展的，人的需要永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)水平上。
D.需要是推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。
最新試題
影響識(shí)記效果的因素有哪些？
談?wù)剳?yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶的品質(zhì)。
神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)最基本的方式是（）
代表一個(gè)人的智力水平偏離本年齡組平均水平的方向和程度的指標(biāo)，叫做（）
凡是新活動(dòng)和舊活動(dòng)的反應(yīng)相同，而刺激不同，則容易發(fā)生（）
教師在上課時(shí)，讓學(xué)生目視黑板，坐端正，這是（）
談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
簡(jiǎn)述工作記憶的概念及組成部分。
簡(jiǎn)述維果斯基心理發(fā)展理論中有關(guān)“教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系”的觀點(diǎn)。
品學(xué)均差的學(xué)生既怕學(xué)習(xí)上的困難又怕學(xué)習(xí)不好受到處分，這種矛盾心理叫（）