A.二因素理論
B.層次結(jié)構(gòu)理論
C.多元智力理論
D.智力三元論
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你可能感興趣的試題
A.智力
B.觀察力
C.思維
D.人格
A.再認(rèn)
B.模糊字辨認(rèn)
C.詞干補(bǔ)筆
D.A+C
A.感覺(jué)
B.知覺(jué)
C.表象
D.記憶
A.個(gè)人的稟賦
B.后天的學(xué)習(xí)
C.遺傳
D.A+B
A.表象
B.創(chuàng)造想象
C.再造想象
D.幻想
A.再認(rèn)
B.模糊字辨認(rèn)
C.詞干補(bǔ)筆
D.B+C
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
A.機(jī)能主義學(xué)派
B.人本主義心理學(xué)派
C.精神分析學(xué)派
D.構(gòu)造主義心理學(xué)派
A.低年級(jí)兒童善于自覺(jué)地、獨(dú)立地提出行動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的
B.小學(xué)兒童意志行動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的一般很穩(wěn)定
C.小學(xué)兒童意志行動(dòng)的決策與他們的興趣愛(ài)好、教師或家長(zhǎng)的態(tài)度聯(lián)系著
D.小學(xué)兒童在解決動(dòng)機(jī)沖突時(shí),已經(jīng)能夠根據(jù)抽象原則進(jìn)行解決
A.從具體形象思維為主逐漸向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡
B.抽象邏輯思維水平在小學(xué)高年級(jí)時(shí)就已經(jīng)達(dá)到最高水平
C.兒童思維發(fā)展過(guò)程中有階段性,教育是不起作用的
D.由于小學(xué)低年級(jí)兒童主要是抽象思維,教學(xué)中的具體實(shí)例越多越好
最新試題
前后兩次測(cè)驗(yàn)得分之間的相關(guān)系數(shù),可以用來(lái)表示()
簡(jiǎn)述工作記憶的概念及組成部分。
談?wù)劷處煈?yīng)該如何對(duì)學(xué)生情緒進(jìn)行識(shí)別并促進(jìn)學(xué)生情緒的自我調(diào)節(jié)。
簡(jiǎn)述深度知覺(jué)的線索有哪些。
談?wù)剳?yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶的品質(zhì)。
試述觀察的品質(zhì)及觀察力的培養(yǎng)。
影響識(shí)記效果的因素有哪些?
簡(jiǎn)述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。
談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
品學(xué)均差的學(xué)生既怕學(xué)習(xí)上的困難又怕學(xué)習(xí)不好受到處分,這種矛盾心理叫()