根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓Φ诙Z言和外語教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。

教學(xué)對象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？

試述母語為英語的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語時的“語用化”過程。

談?wù)?0世紀80年代以來，對外漢語教材研究所涉及的主要方面。

談?wù)勀銓Α疤厣蛣?chuàng)新是一部教材生命和價值之所在”的看法。

簡述語言測試的作用和目的。

請區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。

對外漢語教學(xué)總體設(shè)計理論的基本內(nèi)容是什么？

概括一下20世紀50年代到21世紀初對外漢語教材研究的基本情況。

什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？