不屬于學校美育實施形式的是（）

（）是對藝術表現(xiàn)技能的必要補充。

小學美育的實施要遵循循序漸進的原則，低年級要著重于感知能力和（）的培養(yǎng)。

無論是社會美、自然美，還是藝術美，它們總是具有（）的特點，為審美主體所見、所聽、所觸。

美學以審美心理學為（）

（）認為自然美在于自然物本身，是自然事物本身具有的屬性使然，與人無關。

審美趣味集中體現(xiàn)了（）

（）是教師在美育實踐中的重要理論指導。

在文明社會，審美與生活之間明顯的（）

音樂家的創(chuàng)造性幻想是通過（）來體現(xiàn)的。