A.當(dāng)寫作主體思考成熟并列出細(xì)綱時(shí),按照提綱順序?qū)?br />
B.按照提綱的順序?qū)懀鸵忍岢鰡?wèn)題,再分析問(wèn)題,最后解決問(wèn)題
C.當(dāng)考慮不太成熟且未列出全部細(xì)綱或資料不夠豐富時(shí),可打破順序分章節(jié)寫
D.哪部分考慮成熟先寫哪部分,最后連接起來(lái)形成一篇完整的調(diào)研報(bào)告
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A.記敘
B.新聞
C.應(yīng)用
D.議論
A.書面材料
B.電子材料
C.從調(diào)查中得到的各種數(shù)據(jù)、表格、事例等客觀材料
D.在客觀材料的基礎(chǔ)上通過(guò)分析、綜合、概括所形成的認(rèn)識(shí)、建議等主觀材料
A.既有時(shí)間或空間順序的縱線,又有主題思想貫穿的橫線
B.縱橫開闔,跌宕多姿,有助于表現(xiàn)人物眾多、事件繁雜的人與事
C.頭緒多,富于變化,寫起來(lái)容易出現(xiàn)線索不清,層次混亂的現(xiàn)象
D.縱橫交織,雙管齊下
A.不交叉
B.不包含
C.不累加
D.不矛盾
A.是在充分分析調(diào)研材料和文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,確定調(diào)研報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)形態(tài),理順?biāo)悸罚谐鲆患?jí)提綱
B.在各個(gè)一級(jí)提綱下,列出二級(jí)提綱
C.如果需要,再在二級(jí)提綱下列出三級(jí)乃至四級(jí)提綱
D.根據(jù)確定的結(jié)構(gòu)提綱選用調(diào)研材料和參考文獻(xiàn)資料
最新試題
社會(huì)實(shí)踐基地是高校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),為大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐教育提供持續(xù)穩(wěn)定的()。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的選擇上應(yīng)當(dāng)遵循()原則、()原則、()原則。
大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐不僅可以促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作能力的(),更能促進(jìn)其身份角色的()。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地有哪幾種基本特征()。
社會(huì)實(shí)踐基地的選擇與建設(shè)并不是()地進(jìn)行。
實(shí)踐學(xué)生在實(shí)踐途中乘坐車船時(shí)要攜帶好自己的錢物、證件。
社會(huì)實(shí)踐基地為大學(xué)生成長(zhǎng)提供了()。
大學(xué)生并不覺得有社會(huì)制約力量的存在的原因是()。
隨著高等教育的大眾化以及全名教育的普及,高校的發(fā)展必須跟著()的發(fā)展進(jìn)行體制機(jī)制改革。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)要發(fā)揮自身的()功能。