A.便秘
B.語言溝通障礙
C.清理呼吸道無效
D.皮膚完整性受損
E.營養(yǎng)失調(diào):低于機(jī)體需要量
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你可能感興趣的試題
A.以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)
B.護(hù)士有決策的權(quán)利
C.護(hù)理工作是按計(jì)劃進(jìn)行的
D.是一個(gè)需要不斷反饋的過程
E.按病人的生理需要來安排計(jì)劃
A.晚飯前開始交談
B.選擇的環(huán)境安靜
C.儀表端莊、整潔
D.熱情地自我介紹
E.表情沉著、冷靜
A.與病人交談了解其健康狀況
B.通過醫(yī)療病歷獲取體檢資料
C.觀察病人行為收集客觀資料
D.與病人家屬交談以了解病人
E.查閱化驗(yàn)報(bào)告獲取客觀信息
A.目標(biāo)的主語不能是護(hù)士
B.一個(gè)護(hù)理診斷只能有一個(gè)目標(biāo)
C.一個(gè)目標(biāo)中只能有一個(gè)行為動(dòng)詞
D.目標(biāo)應(yīng)是可測量、可評(píng)價(jià)的
E.目標(biāo)應(yīng)是可以通過護(hù)理措施達(dá)到的
A.每30min測量血壓一次
B.1周后病人自理能力增強(qiáng)
C.住院期間病人皮膚無壓瘡發(fā)生
D.出院前教會(huì)產(chǎn)婦給新生兒洗澡
E.4d后病人能復(fù)述并學(xué)會(huì)胰島素注射的方法
最新試題
人們對(duì)死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認(rèn)死亡。
護(hù)理評(píng)判性思維包括哪幾個(gè)層次()
患病后的行為反應(yīng):不采取求醫(yī)行動(dòng)或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動(dòng)以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、()。
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括:()、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。
護(hù)理人員利用自己的專業(yè)知識(shí)為服務(wù)對(duì)象提供專業(yè)性的服務(wù),以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對(duì)象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征()
簡述健康教育的意義。
失望的情感表現(xiàn)為:無望感、挫敗感、()。
文化關(guān)懷
健康教育過程模式由三個(gè)階段組成是:評(píng)估階段、執(zhí)行階段、()。
當(dāng)人們的某種需要沒有或暫時(shí)還沒有滿足時(shí),人們往往對(duì)此寄予希望是希望的哪個(gè)特征()