A.生物一生理一社會醫(yī)學模式
B.生理一病理一社會醫(yī)學模式
C.生物一心理一社會醫(yī)學模式
D.生理一心理一病理醫(yī)學模式
E.生物一生理一病理醫(yī)學模式
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A.1820年
B.1830年
C.1840年
D.1850年
E.1860年
A.護理的服務對象是整體的人
B.護理活動是科學、藝術、人道主義的結合
C.護理工作的目標是幫助病人恢復健康
D.護理是有目的、有組織的創(chuàng)造性活動
E.護理逐漸成為一門獨立的學科和專業(yè)
A.健康與疾病是分階段的過程
B.健康與疾病是可以明確分界的
C.健康與疾病是一個動態(tài)變化的過程
D.健康狀態(tài)即指動態(tài)過程中某個靜止位置
E.健康體現(xiàn)在機體內部各系統(tǒng)的穩(wěn)定、協(xié)調
A.健康就是沒有疾病或不適
B.健康和疾病具有清晰的界限
C.健康是一個動態(tài)、連續(xù)的過程
D.人的健康觀念受單獨某一因素的影響
E.健康主要是指機體內部各系統(tǒng)的協(xié)調和穩(wěn)定
A.人
B.環(huán)境
C.健康
D.疾病
E.護理
最新試題
一定的護理道德觀念、情感、意志和信念在個人意識中的統(tǒng)一,是護理道德的()
人際關系的發(fā)展階段包括:()、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。
簡述健康教育的意義。
中國護理人員按照學歷及能力有職稱劃分,下列哪項不屬于職稱劃分()
當人們的某種需要沒有或暫時還沒有滿足時,人們往往對此寄予希望是希望的哪個特征()
下列哪項不是需要的特征()
個人思維及行為的價值觀與信念叫()
在構建具體的循證護理問題時,可采用PICO 格式。下列對PICO 格式的描述錯誤的是()
健康教育干預
科學思維的形式包括()