A.普遍性
B.廣泛性和平等性
C.公民身份的個體性和社會性的統(tǒng)一
D.實踐性和適用性
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A.行為發(fā)生的主觀因素
B.行為發(fā)生的客觀因素
C.行為后果的客觀因素
D.行為后果的主觀因素
A.教師承擔著傳播人類文化、開發(fā)人類智能、塑造人類靈魂的神圣職責
B.教師對學生有一種“以身立教”的特殊影響力
C.教師道德的影響比其他職業(yè)道德更加深遠
D.教師職業(yè)必須擔負提升整個社會道德水平的責任
A.教師自身
B.高等教育的對象
C.高等教育的工作特性
D.對社會的影響
A.忠孝不能兩全
B.義利之辯
C.奉獻與索取的沖突
D.個人本位與社會本位的沖突
A.是教師群體共有的心理特征
B.是教師群體共有的思想行為特質(zhì)
C.是教師在教育活動中表現(xiàn)出的認知、情感、性格等特質(zhì)
D.教師的人格直接關(guān)系到教育效果和成敗
最新試題
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中，作為技工院校的教師，沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
我國近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導和推行（）為終身的事業(yè)。
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）
廉潔從教要求教師樹立科學人生觀和價值觀。（）
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
為維護教師的權(quán)益，師德評價不合格，也不能實行“一票否決”。（）
教師的職業(yè)是富于責任感的事業(yè)，教師承擔著為國家、為社會培養(yǎng)建設者和接班人的偉大重任。（）
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中，中國智造，我們需要整倍數(shù)量級的大國工匠，大國工匠已經(jīng)是時代發(fā)展之必須。（）
學高為師，教師要做大國工匠的（）。