A.行為發(fā)生的主觀因素
B.行為發(fā)生的客觀因素
C.行為后果的客觀因素
D.行為后果的主觀因素
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A.教師承擔(dān)著傳播人類文化、開發(fā)人類智能、塑造人類靈魂的神圣職責(zé)
B.教師對(duì)學(xué)生有一種“以身立教”的特殊影響力
C.教師道德的影響比其他職業(yè)道德更加深遠(yuǎn)
D.教師職業(yè)必須擔(dān)負(fù)提升整個(gè)社會(huì)道德水平的責(zé)任
A.教師自身
B.高等教育的對(duì)象
C.高等教育的工作特性
D.對(duì)社會(huì)的影響
A.忠孝不能兩全
B.義利之辯
C.奉獻(xiàn)與索取的沖突
D.個(gè)人本位與社會(huì)本位的沖突
A.是教師群體共有的心理特征
B.是教師群體共有的思想行為特質(zhì)
C.是教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格等特質(zhì)
D.教師的人格直接關(guān)系到教育效果和成敗
A.效果是人們行為所產(chǎn)生的客觀結(jié)果或后果
B.效果是主觀的
C.效果論者認(rèn)為行為的實(shí)際效果才是道德評(píng)價(jià)的依據(jù)
D.效果論的代表是邊沁和穆勒
最新試題
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在()。
身正為范,教師應(yīng)做工匠精神的()。
熱愛祖國(guó)是教師對(duì)()的崇高情感。
尊崇、熱愛教師崗位,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,教師就要()。
學(xué)高為師,教師要做大國(guó)工匠的()。
徐特立具有豐富的教育思想,他站在無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)對(duì)()提出了自己的看法。首先,教師應(yīng)該接受黨的領(lǐng)導(dǎo),要有無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治立場(chǎng)和全心全意為人民服務(wù)的精神。
廉潔從教要求教師樹立科學(xué)人生觀和價(jià)值觀。()
為維護(hù)教師的權(quán)益,師德評(píng)價(jià)不合格,也不能實(shí)行“一票否決”。()
用好師德評(píng)價(jià)結(jié)果,樹立師德楷模,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的,這也是發(fā)展性師德評(píng)價(jià)的初衷。()
教師的崗位奉獻(xiàn)要體現(xiàn)出專業(yè)性。()