A.捧著一顆心來，不帶半根草去
B.活到老，學到老，教到老，做到老
C.共學，共事，共修養(yǎng)
D.以學術為惟一之目的
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A.不同價值的沖突
B.不同義務的沖突
C.不同角色的沖突
D.主觀與客觀的沖突
A.培養(yǎng)合格教師的需要
B.培養(yǎng)合格學生的需要
C.推動社會變革的需要
D.物質文明建設的需要
A.道德行為
B.道德理念
C.道德認識
D.道德習慣
A.道德品質是道德行為的積累
B.道德品質是道德行為的內在根據(jù)
C.道德品質是行為整體的穩(wěn)定特征
D.個體道德行為的特征決定著品質的特征
A.道德品質是道德關系的體現(xiàn)
B.道德品質是道德原則和規(guī)范的內化
C.道德品質是主體自覺意志的凝結
D.道德品質的塑造是無止境的
最新試題
學高為師，教師要做大國工匠的（）。
在外部環(huán)境復雜、思想觀念日益多元的今天，教師必須重視（）工作，確保中國特色社會主義教育事業(yè)興旺發(fā)達，后繼有人。
既然師德評價有共性標準，就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。（）
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師行業(yè)只需要精神激勵，不需要考慮物質激勵，這樣可以更好地促進崗位奉獻。（）
英國哲學家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴格要求，認為“教師”應該是個具有高超的德行，持重、明達、和善的人，必須具有淵博的知識。
實踐證明，學校（）的工作開展得好，黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得好，教師職業(yè)道德建設就能取得良好的成績。
徐特立具有豐富的教育思想，他站在無產(chǎn)階級立場對（）提出了自己的看法。首先，教師應該接受黨的領導，要有無產(chǎn)階級的政治立場和全心全意為人民服務的精神。
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中，中國智造，我們需要整倍數(shù)量級的大國工匠，大國工匠已經(jīng)是時代發(fā)展之必須。（）
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強調教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
莊子強調以（）陶冶學生情操。