A.被試的基本資料
B.能引起興趣的問題
C.牽涉?zhèn)€人問題的問題
D.簡單的問題
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A.靈活性強
B.使用較復雜的訪談提綱
C.不受書面語言文字的限制
D.容易進行深入調(diào)查
A.開放式問題
B.事實性問題
C.態(tài)度性問題
D.封閉式問題
A.現(xiàn)狀調(diào)查
B.相關調(diào)查
C.發(fā)展調(diào)查
D.普遍調(diào)查
A.普遍調(diào)查
B.抽樣調(diào)查
C.現(xiàn)狀調(diào)查
D.個案調(diào)查
A.順差法
B.逆差法
C.引文查找法
D.綜合查找法
A.順差法
B.逆查法
C.引文查找法
D.綜合查找法
A.選定課題
B.課題論證
C.文獻檢索
D.歷史分析
A.一次文獻
B.二次文獻
C.三次文獻
D.四次文獻
A.問題的應用價值
B.問題的范圍
C.問題的學術(shù)價值
D.問題的意義
A.教育研究成果的展示
B.教育研究成果的交流
C.教育研究成果的評價
D.教育研究成果的概括
最新試題
科研過程是教師重新學習的過程,是使教師()不斷更新,()不斷改善并趨向合理的過程。
定量研究中常用的()主要有百分等級和標準分數(shù)。
()是依據(jù)X2分布進行的檢驗,它的檢驗對象主要是計數(shù)的數(shù)據(jù)資料。
教育科學研究成果必須以教育科學研究活動為()。
在()中,所有相對次數(shù)相加的和等于一。
按兩項統(tǒng)計指標作為分類標志所作的統(tǒng)計表稱為()。
定量研究中常用的()有離差、標準差、方差等。
教育科學研究成果利用書面形式,反映并深化研究的過程和結(jié)果,向社會提供()。
建立指標體系的方法大致可分為兩類:一類是理論導引方法,進行()的綜合()分析,提出理論構(gòu)思;另一類是統(tǒng)計學的方法,進行()的數(shù)據(jù)分析。
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中,適用于主成分分析的數(shù)據(jù)資料是()。