A.《教師法》
B.《高等教育法》
C.《義務(wù)教育法》
D.《教育法》
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A.學習動機
B.學業(yè)動機
C.成功期待
D.成就需要
A.促進者
B.研究者
C.建設(shè)者
D.開發(fā)者
A.書店
B.營業(yè)性歌舞廳
C.商場
D.電信服務(wù)營業(yè)廳
A.有利于端正辦學思想,全面貫徹教育方針
B.促進學校德育工作,提高學生的思想素質(zhì)
C.有利于改變舊的思想觀念和陳舊的教學方法,提高教學質(zhì)量
D.有利于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
E.課外、活動因材施教,引導青少年立志向上,為培養(yǎng)科技人才奠定基礎(chǔ)
A.是變相體罰學生的錯誤做法
B.是幫助學生改正錯誤的有效手段
C.是既保證學生的受教育權(quán),又履行了教學管理權(quán)的有效方法
D.侵犯了學生的人格權(quán)
最新試題
該案例給我們的啟示有:()。
要糾正一個學生不認真學習的態(tài)度,按認知失調(diào)理論,最恰當?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
關(guān)于物質(zhì)獎勵與學習動機的關(guān)系,以下說法正確的有()。
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學生申訴制度,下列說法正確的是()。
教育目的應(yīng)闡明()。
在玩捉迷藏的游戲時,麗麗沒有找到合適的藏身之處,被斌斌抓住了。麗麗說:“我還沒藏好,你不能抓我?!辈辉敢庹J輸。斌斌說:“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找,你自己沒藏好,不能怪我。”由此可推知,麗麗的品德發(fā)展處于()階段。
針對此案例,下列說法正確的有:()。
對該老師的教學,以下分析正確的有()。
朱熹曾經(jīng)說過:“無一事而不學,無一時而不學,無一處而不學”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的()。
教師提出教育行政救濟時,不能提出()。