A.是變相體罰學(xué)生的錯誤做法
B.是幫助學(xué)生改正錯誤的有效手段
C.是既保證學(xué)生的受教育權(quán),又履行了教學(xué)管理權(quán)的有效方法
D.侵犯了學(xué)生的人格權(quán)
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A.教育法律的解釋和適用
B.教育法律的遵守和適用
C.教育法律的遵守和監(jiān)督
D.教育法律的解釋和監(jiān)督
A.沖動型問題行為
B.擾亂型問題行為
C.多動型問題行為
D.自律障礙行為
A.消退
B.懲罰
C.泛化
D.負(fù)強(qiáng)化
A.康德
B.裴斯泰洛齊
C.斯賓塞
D.杜威
E.赫爾巴特
A.核心課程
B.融合課程
C.廣域課程
D.活動課程
最新試題
托爾曼的動物方位學(xué)習(xí)迷宮實驗揭示了()。
對該老師的教學(xué),以下分析正確的有()。
對于張老師的做法,以下評價正確的是()。
四位同學(xué)為我國公民受教育權(quán)的時間起點進(jìn)行爭論。你認(rèn)為誰的說法是正確的?()
從該案例中得到的啟示有()。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成作業(yè)或回答問題后要及時反饋和強(qiáng)化的心理學(xué)家是()。
教師提出教育行政救濟(jì)時,不能提出()。
關(guān)于協(xié)同教學(xué),以下說法正確的有()。
教育目的應(yīng)闡明()。
維護(hù)自己利益的權(quán)利;也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是()。