A.教育過(guò)程的主體
B.教育過(guò)程中教的主體
C.教育過(guò)程學(xué)的主體
D.教育內(nèi)容的主體
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A.發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)
B.習(xí)得知識(shí)
C.培養(yǎng)認(rèn)知過(guò)程品質(zhì)說(shuō)
D.認(rèn)識(shí)發(fā)生論
A.心境
B.應(yīng)激
C.激情
D.情感
A.威脅
B.監(jiān)督
C.命令
D.服從
E.懲罰
A.場(chǎng)依存型
B.場(chǎng)獨(dú)立型
C.輻合型
D.發(fā)散型
A.水平遷移與垂直遷移
B.同化性遷移與順應(yīng)性遷移
C.普通遷移與特殊遷移
D.順向遷移與逆向遷移
A.寬大效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.中心品質(zhì)
D.刻板印象
A.條件、內(nèi)容和處理
B.假定、責(zé)任和獎(jiǎng)懲
C.假定、處理和獎(jiǎng)懲
D.處理、責(zé)任和獎(jiǎng)懲
A.線(xiàn)性關(guān)系
B.U型關(guān)系
C.倒U型關(guān)系
D.平行關(guān)系
最新試題
關(guān)于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系，以下說(shuō)法正確的有（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項(xiàng)不正確的是（）。
以下對(duì)“立德樹(shù)人”理解不正確的是（）。
對(duì)該老師的教學(xué)，以下分析正確的有（）。
教師提出教育行政救濟(jì)時(shí)，不能提出（）。
教育目的應(yīng)闡明（）。
針對(duì)此案例，下列說(shuō)法正確的有：（）。
在玩捉迷藏的游戲時(shí)，麗麗沒(méi)有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說(shuō)：“我還沒(méi)藏好，你不能抓我。”不愿意認(rèn)輸。斌斌說(shuō)：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開(kāi)始找，你自己沒(méi)藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦?，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
維護(hù)自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。