A.該產(chǎn)品滯銷是因?yàn)閮r格太高
B.該產(chǎn)品滯銷是因?yàn)閺V告促銷沒有做好
C.該產(chǎn)品滯銷或者是因?yàn)閮r格太高，或者是因?yàn)閺V告促銷沒有做好
D.該產(chǎn)品滯銷或者既不是因?yàn)閮r格太高，也不是因?yàn)閺V告促銷沒有做好
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A.有的鳥會飛，并且企鵝是鳥
B.企鵝不會飛，并且企鵝是鳥
C.企鵝不會飛，但所有的鳥會飛
D.企鵝不會飛，并且企鵝不是鳥
A.學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價
B.教師教學(xué)工作的評價
C.學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和教師教學(xué)工作的評價
D.課堂上課效果的評價
A.實(shí)驗(yàn)法
B.參觀法
C.實(shí)習(xí)法
D.演示法
A.教師是人類靈魂的工程師
B.印度是發(fā)展中國家，是亞洲國家
C.方老師已經(jīng)有35年教齡了
D.誰不努力學(xué)習(xí)，誰就會被社會所淘汰.成為落伍者
A.張三出錢沒有王五多，李四把房子賣給了張三
B.李四沒有找到更好的房子，盡管張三比王五出錢多，李四還是沒有把房子賣給張三
C.李四沒有找到更好的房子，李四把房子賣給了張三
D.李四找到了更好的房子，并且張三出錢比王五多，最終房子沒有賣
A.如果子女不是O型血，則其父母都不是O型血
B.如果父母中有一人不是O型血，則子女不是O型血
C.如果子女不是O型血，而父親是O型血，則其母親不是O型血
D.如果子女是O型血，而父親不是O型血，則其母親是O型血
A.小錢教德語
B.小孫不教俄語
C.小趙不教法語
D.小周教英語
A.45名小演員都不是北京人
B.有些小演員不是北京人
C.李欣欣不是北京人
D.45名小演員都是北京人
最新試題
表現(xiàn)性評價是質(zhì)性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是（）。
王老師是某班班主任，開學(xué)之初，他通過摸底考試的形式，了解每個學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，并為下一階段的教學(xué)與班級管理提供了相應(yīng)的參考。這一措施的最終目的是（）。
班級授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。
對班級授課制的改革，主要國家通常采取的方式是實(shí)行（）。
實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，關(guān)注學(xué)生的個性和綜合素質(zhì)的發(fā)展，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，在學(xué)前的中小學(xué)教育實(shí)踐中，實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本原則有（）。
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)之一就是教學(xué)信息清晰明了。
以學(xué)生的探究活動為主，以學(xué)生發(fā)展為本，以解決問題為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動的教學(xué)模式是（）。
教學(xué)工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）
作業(yè)安排是（）的核心環(huán)節(jié)。這種教學(xué)組織形式中，教師只為學(xué)生指定自學(xué)參考書，布置作業(yè)，學(xué)生則自己學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。