明明知道某件事，就是回憶不起來(lái)，這是（）。

在電視劇里，男主角會(huì)在茫茫人海中一眼就看到女主角，這是注意的（）。

教師的教學(xué)能力可分為：教學(xué)認(rèn)知能力、（）和教學(xué)監(jiān)控能力。

（）是獨(dú)立于精神分析和認(rèn)知行為主義理論的“第三力量”。

精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。

把小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)概括為有理數(shù)，體現(xiàn)了思維的（）。

（）在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果。

個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，它是（）和（）的總合。

1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)生這一要素主要是從兩個(gè)方面來(lái)影響學(xué)與教的過(guò)程，第一是群體差異，第二是（）