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A.《大教學論》
B.《人是教育的對象》
C.《教育心理學》
D.《教育心理大綱》
A.教學的物理環(huán)境
B.教學的心理環(huán)境
C.教學的社會環(huán)境
D.教學的文化環(huán)境
A.心理現(xiàn)象
B.認識過程
C.心理過程
D.個性心理
A.分析構成人的心理的基本元素
B.從整體上研究心理現(xiàn)象
C.研究刺激與反應之間的關系
D.研究心理在適應環(huán)境中的機能
A.橫斷研究法
B.縱向研究法
C.群體序列研究法
D.交叉研究法
A.觀察法
B.測驗法
C.實驗法
D.調査法
A.行為
B.自然
C.社會
D.交叉
A.1903年,美國心理學家桑代克出版了西方第一本以教育心理學命名的專著
B.西方教育心理學吸取兒童心理學的心理測量的成果,大大擴充其內容
C.布魯納發(fā)起課程改革運動,教育心理學自此重視探討教育過程和學生心理
D.計算機輔助教學(CAI)的研究與應用
最新試題
洛克的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。
學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()。
()是獨立于精神分析和認知行為主義理論的“第三力量”。
在教育心理學看來,()不僅影響著教學內容的呈現(xiàn)方式和容量的大小,而且對教師和學生在教學過程中的作用、教學組織形式以及學習方法等都將產生深遠的影響。
狹義的教學環(huán)境是指()。
“千手觀音”屬于想象的()形式。
教師的教學能力可分為:教學認知能力、()和教學監(jiān)控能力。
心理學,特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域是()
()是行為主義學派的主要特征
教育心理學是一門研究學校情境中()的基本心理規(guī)律的科學。