A.—般人都愿意食入菌類、海帶、韭菜和綠豆的混合食物
B.不含菌類、海帶、韭菜和綠豆的混合食物將增加體內自由基
C.除食用菌類、海帶、韭菜和綠豆的混合食物外，一般沒有其他的途徑降低體內自由基
D.人對菌類、海帶、韭菜和綠豆的混合食物的吸收和大鼠相比沒有實質性的區(qū)別
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D.以上說法都不對
A.贊可夫
B.巴班斯基
C.布魯納
D.凱洛夫
A.福建船政學堂
B.天津中西學堂
C.京師同文館
D.京師大學堂
A.激發(fā)學習動機
B.領會知識
C.鞏固知識
D.運用知識
A.選定的文檔內容太長，剪貼板放不下
B.剪貼板里已經(jīng)有信息了
C.在文檔中沒有選定任何信息
D.正在編輯的內容是頁眉或頁腳
A.心臟胸外擠壓
B.人工呼吸
C.直接口對口呼吸法
D.口對鼻呼吸法
A.原型定向
B.操作定向
C.操作模仿
D.操作熟練
A.所有經(jīng)濟學家都懂經(jīng)濟，有些懂經(jīng)濟的學家愛投資企業(yè)，你不愛投資企業(yè)；所以，你不是經(jīng)濟學家
B.所有的人都是愛美的，有些愛美的還研究科學，亞里士多德不是愛美的人；所以，亞里士多德不研究科學
C.所有被高校錄取的學生都是超過錄取分數(shù)線的，有些超過錄取分數(shù)線的是大齡考生，小張不是大齡考生；所以小張沒有被高校錄取
D.所有想當外交官的都需要學外語，有些學外語的重視人際交往，小王不重視人際交往；所以小王不想當外交官
A.內部分組
B.外部分組
C.交叉分組
D.綜合分組
A.排序
B.求和
C.求平均值
D.求最大值
最新試題
對班級授課制的改革，主要國家通常采取的方式是實行（）。
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
語文教師講完《春望》的相關知識后，要求學生系統(tǒng)了解現(xiàn)實主義詩歌與浪漫主義詩歌的不同，學生自主組成學習小組，查閱資料，對知識體系進行整理，并選擇代表講解，最后由老師點評。這種教學方法是（）。
余老師發(fā)現(xiàn)有的學生為了快速完成朗讀，一打開書就匆忙朝前趕，喜歡搶節(jié)奏，只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學生學會朗讀，余老師應當（）。
教師給學生寫了這樣一則評語：“活潑開朗的你經(jīng)常積極主動地參加各種活動，幫助同學，關心班集體，學習態(tài)度端正，是一個品學兼優(yōu)的好孩子。"這一評語體現(xiàn)（）。
班級授課制不利于學生主體性的發(fā)揮。
表現(xiàn)性評價是質性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是（）。
班主任劉老師對學生在課堂上聽講、完成作業(yè)、考試這些常規(guī)學習都有要求與評價。她制作了許多小卡片：善治卡、陽光卡、善學卡、善寫卡、善優(yōu)卡，用于獎勵各方面有進步的學生?？ㄆ砂嘀魅巍⒖迫卫蠋熀桶喔刹堪凑赵u價進行頒發(fā)。這種評價方式屬于（）。
教學活動的本質是特殊的（）。
在講解《江南好》這首詩的時候，張老師用視頻播放了江南的春光，讓學生觀看到江南春天的美景，運用的教學方法是（）。