教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃稱之為（）。

在個別化教學(xué)中，程序教學(xué)的發(fā)明人是（）。

如果教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探索知識經(jīng)驗，與之相對應(yīng)的教學(xué)策略是（）

以下屬于個別化教學(xué)的是（）

以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是（）。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的首倡者為美國當(dāng)代認(rèn)知派心理學(xué)家（）。

合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必須具備的特征有分工合作，（），各自盡力，社會互動和（）。

在充實制教學(xué)策略中，以增加難度較深的教材或作業(yè)為特點的是（）

指導(dǎo)教學(xué)包括的活動有（）。

奧蘇伯爾認(rèn)為，先行組織者可分為（）。