A.教師
B.學(xué)生
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)環(huán)境
E.教學(xué)手段
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A.教育的主體
B.教育的客體
C.學(xué)習的主體
D.學(xué)習的客體
E.學(xué)習的共同體
A.引發(fā)學(xué)習動機
B.感知和理解課程內(nèi)容
C.鞏固知識和技能課
D.應(yīng)用知識和技能
E.對學(xué)生掌握課程內(nèi)容情況的檢查和評定
A.認識過程說
B.認識和發(fā)展過程說
C.實踐說
D.交往說
E.對話說
A.教師
B.學(xué)生
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)手段
E.教學(xué)目標
A.課程性質(zhì)和教材特點
B.教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點
C.教學(xué)時間、設(shè)備、條件
D.教學(xué)目的和任務(wù)要求
E.學(xué)生年齡特點
最新試題
教學(xué)過程是一種特殊的認識過程,其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和()
清朝政府宣布廢除科舉制度,興辦采用班級上課制的學(xué)校是在()
目前,中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是()
教學(xué)過程的基本階段有引起學(xué)習動機、()、()、運用知識、檢查知識。
為查明學(xué)生的學(xué)習準備情況及影響學(xué)習的因素而實施的測定稱為()
教學(xué)設(shè)計常用模式()
德國教育學(xué)家赫爾巴特將教學(xué)的過程分為明了、()、系統(tǒng)、方法四個階段。
關(guān)于教學(xué)過程的本質(zhì)問題,主要的觀點有()
構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素有()
建立學(xué)習時間表屬于學(xué)習策略中的()