A.遺傳素質(zhì)
B.環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.社會活動
E.生產(chǎn)勞動
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A.兒童的身心發(fā)展受制約于社會的發(fā)展?fàn)顩r
B.兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的
C.兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動之中
D.實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利
E.以上幾種說法都是不對的
A.個體的器官隨年齡的增長而發(fā)展
B.人的先天素質(zhì)在發(fā)展過程中逐步成熟
C.人的機(jī)體的成熟程度為一定階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能
D.成熟在高級心理活動中起到作用
E.成熟決定了個體受教育的內(nèi)容
A.人作為生命體進(jìn)行的生理活動
B.個體的心理活動
C.社會實踐活動
D.思維活動
A.環(huán)境對個體發(fā)展有的影響可能是消極的
B.人并不是消極被動地接受環(huán)境影響
C.環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件
D.人的發(fā)展完全由環(huán)境決定
E.環(huán)境對人的發(fā)展沒有影響
A.孟子
B.荀子
C.華生
D.格塞爾
E.洛克
最新試題
學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動作用。
外鑠論的主要代表人物有()。
對個體身心發(fā)展的動因持內(nèi)發(fā)論觀點的代表人物有()。
強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。持這一觀點的代表人物有()
個體主觀能動性由()層次構(gòu)成。
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識活動。
環(huán)境為人的發(fā)展提供了各種可能,包括()
關(guān)于當(dāng)代兒童發(fā)展觀,下列理解正確的是()。
對殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進(jìn)行。
簡述影響個體身心發(fā)展的因素。