A.環(huán)境
B.學(xué)校教育
C.主觀能動性
D.遺傳素質(zhì)
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A.物質(zhì)基礎(chǔ)
B.十分重要
C.主導(dǎo)
D.決定
A.遺傳素質(zhì)
B.環(huán)境
C.教育
D.人的主觀能動作用
A.政治體制
B.生活環(huán)境
C.科技水平
D.生產(chǎn)力發(fā)展水平
A.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合
B.班主任、科任老師和家長教育三結(jié)合
C.校長、教師和家長教育三結(jié)合
D.遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合
A.環(huán)境對人的身心發(fā)展有重要影響
B.遺傳對人的身心發(fā)展起決定性作用
C.教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用
D.社會環(huán)境對人的身心發(fā)展不起決定性作用
最新試題
學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）。
下列觀點中，屬于遺傳決定論的是（）。
關(guān)于個體身心發(fā)展的動因，基本觀點有（）。
學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動作用。
環(huán)境為人的發(fā)展提供了各種可能，包括（）
從活動水平的角度看，個體主觀能動性由以下哪幾個不同層次的活動組成？（）
環(huán)境是指個體生活在其中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。
遺傳因素是人的身心發(fā)展的前提，并為個體的身心發(fā)展提供了可能性。
學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。