單項選擇題學生個體的身心發(fā)展是由低級到高級，由量變到質(zhì)變的過程，這說明學生的身心發(fā)展具有（）
A.穩(wěn)定性的特征
B.整體性的特征
C.順序性的特征
D.差異性的特征
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1.單項選擇題記憶的發(fā)展史從機械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說明學生身心發(fā)展的（）
A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性
2.單項選擇題記憶的發(fā)展是從機械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說明學生的身心發(fā)展具有（）
A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性
3.單項選擇題教育活動要注意由淺人深，由簡單到復(fù)雜，由抽象到具體，由低級到高級，是指教育要適應(yīng)（）
A.人的身心發(fā)展的順序性
B.人的身心發(fā)展的階段性
C.人的身心發(fā)展的不平衡性
D.人的身心發(fā)展的個別差異性
4.單項選擇題教育需要有的放矢，因材施教，這是因為學生身心發(fā)展具有（）
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
5.單項選擇題教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，做到（）
A.因材施教
B.抓關(guān)鍵期
C.長善救失
D.循序漸進
最新試題
下列行為屬于人格性問題行為的有（）
題型：多項選擇題
簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
題型：問答題
內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。
題型：判斷題
對殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進行。
題型：判斷題
“身殘志堅”說明了個體的身心發(fā)展中生理機能和心理機能具有（）關(guān)系。
題型：填空題
孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。
題型：判斷題
下列各項屬于個別差異性的是（）。
題型：多項選擇題
心智技能的形成要經(jīng)歷的階段是（）
題型：多項選擇題
簡述內(nèi)發(fā)論是什么。
題型：問答題
心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）
題型：多項選擇題