A.觀念文化
B.規(guī)范文化
C.校園文化
D.物質(zhì)文化
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A.提高人的修養(yǎng)
B.促進社會變革
C.可以促進勞動力的再生產(chǎn)
D.可以促進科學(xué)知識的生產(chǎn)與再生產(chǎn)
E.可以延續(xù)文化的發(fā)展
A.決定教育發(fā)展的規(guī)模
B.制約教育的結(jié)構(gòu)
C.制約教育的內(nèi)容
D.決定教育發(fā)展的速度
E.決定教育發(fā)展的方向
A.教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)
B.教育促進社會變革
C.教育促進科學(xué)知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)
D.教育對文化的延續(xù)
E.教育可以提高人的修養(yǎng)
A.制約教育的結(jié)構(gòu)
B.制約教育的內(nèi)容和手段
C.決定教育的發(fā)展水平
D.決定教育的發(fā)展速度
A.教育再生產(chǎn)勞動力
B.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識
C.傳播一定社會的思想意識
D.培養(yǎng)專門的人才
最新試題
教育不但是一消費也是一種投資活動,這是()。
教育能使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為()
“今天的教育是明天的經(jīng)濟,教育的消費是明顯的消費潛在的生產(chǎn),是有限的消費擴大的生產(chǎn),是今日的消費明日的生產(chǎn)”。這一認識表明現(xiàn)代教育具有()的特征。
現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()。
決定教育規(guī)模與速度的因素是()
教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過()來實現(xiàn)。
教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()
教育目的的確定具有()。
分為兩個階段的學(xué)校教育層次是()
人力資本理論說明了()。