A.觀察法
B.問卷法
C.實驗法
D.經驗法
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A.觀察法
B.問卷法
C.訪談法
D.經驗法
A.客觀性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.聯系實際的原則
D.教育性原則
A.教育心理學基本理論
B.學習理論
C.學習的過程
D.教育政策和法規(guī)
A.初創(chuàng)時期
B.發(fā)展時期
C.成熟時期
D.完善時期
A.陶行知
B.蔡元培
C.潘菽
D.廖世承
A.桑代克
B.韋特海默
C.苛勒
D.考夫卡
A.學生的心理
B.影響學習的因素
C.師生互動
D.教師的政治地位
A.動態(tài)性
B.操作性
C.交互性
D.教育性
A.教育學
B.語言學
C.哲學
D.教育心理學
A.《大學》
B.《禮記》
C.《學記》
D.《論語》
最新試題
教育心理學作為一門獨立的心理學分支學科,誕生于()。
學與教活動的主體是()。
心理學,特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域是()。
教育心理學的研究重點是()。
教育心理學是研究教育情境中()的基本心理規(guī)律的科學。
在教育心理學看來,()不僅是課堂管理研究的主要范疇,也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內容。
教育心理學主要研究的是學校教育中的()。
()是教學內容的載體,是教學內容的表現形式,是師生之間傳遞信息的一種工具。
有目的地嚴格控制或創(chuàng)設一定條件,人為地引起或改變某種心理現象并加以記錄的心理學方法,叫做()。
個人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經驗、行為規(guī)范、價值觀以及適應社會的能力的過程稱為個體()。