兒童的道德行為是通過觀察學(xué)習(xí)社會環(huán)境而獲得和改變。

（）與課堂教學(xué)不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。

判斷教師是否熱愛學(xué)生的決定性因素是（）。

小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達(dá)能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。

給孩子照顧得越周到，孩子越無能。

教師職業(yè)道德的底線應(yīng)當(dāng)是（）。

老師說：“因為你舉手姿勢不對，所以我不叫你回答?！?/p>

與學(xué)生談心，進(jìn)行個別教育，每次都必須追求的目標(biāo)是（）。

從本質(zhì)上講，信任學(xué)生的教育意義是（）。

如果兒童在鼓勵的環(huán)境中長大，那么，他就會充滿自信。