A.凡是給教師帶來麻煩的行為都屬于問題行為
B.問題行為具有穩(wěn)定性
C.如果不采取適當?shù)慕逃谝欢l件和誘因下，問題行為可能發(fā)展為變態(tài)行為
D.偷竊、打架等屬于人格性問題行為
E.問題行為產(chǎn)生的原因可以歸結(jié)為家庭、社會文化、學(xué)校和學(xué)生四個因素
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.一定的共同生活的準則
B.明確的共同目標
C.集體成員之間平等、心理相容的氛圍
D.有詳細的班級管理規(guī)定
E.一定的組織結(jié)構(gòu)
A.觀察法
B.談話法
C.書面材料和學(xué)生作品分析法
D.調(diào)查訪問
A.主題班會
B.常規(guī)班會
C.民主班會
D.生活班會
A.求知型
B.知己型
C.愛好型
D.好惡型
A.自檢
B.互檢
C.班干部檢查
D.班集體檢查
E.班主任抽檢
最新試題
在溺愛型家庭教長大的孩子，會任性、叛逆、幼稚。
“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。
（）與課堂教學(xué)不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。
下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。
教師職業(yè)道德的底線應(yīng)當是（）。
班會主要有班務(wù)會、（）和民主生活會等幾種形式。
班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。
判斷教師是否熱愛學(xué)生的決定性因素是（）。
如果兒童在鼓勵的環(huán)境中長大，那么，他就會充滿自信。
根據(jù)學(xué)生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。