單項選擇題機體某一方面的機能受損甚至缺失后??赏ㄟ^其他方面的超常發(fā)展得到部分補償,這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有()。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
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1.單項選擇題教育生物起源論的代表人物是()。
A.孟祿
B.霍爾
C.利托爾諾
D.華生
2.單項選擇題衡量一個國家文明程度和人口素質高低的重要標志是()。
A.文化教育
B.科技發(fā)展
C.計劃生育的實施狀況
D.基礎教育的狀況如何
3.單項選擇題現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()。
A.科技進步
B.生產發(fā)展水平
C.政治需要
D.產業(yè)革命
4.單項選擇題“沒有英雄的時代也很難造就一代英雄”是強調()。
A.教師的權威
B.榜樣的作用
C.領導的權威
D.社會的作用
5.單項選擇題“拔苗助長”違背了人發(fā)展的()。
A.平衡性
B.順序性
C.互補性
D.個別差異性
最新試題
“沒有英雄的時代也很難造就一代英雄”是強調()。
題型:單項選擇題
遺傳素質是人身心發(fā)展的()。
題型:單項選擇題
社會生活的基礎和社會發(fā)展的決定力量是()。
題型:單項選擇題
個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為()。
題型:單項選擇題
教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()。
題型:單項選擇題
格塞爾認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本的動因。
題型:判斷題
“知子莫如父,知子莫如母”,說明家庭教育比學校教育更具有()。
題型:單項選擇題
個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性,是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的()。
題型:單項選擇題
()會影響各級各類學校在教育結構中的比例。
題型:單項選擇題
校風是學校中物質文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?()
題型:單項選擇題