A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.個別差異性
A.指向性
B.流暢性
C.變通性
D.獨創(chuàng)性
A.單維思維
B.不可逆性
C.自我中心
D.具體邏輯推理
A.個體知識經(jīng)驗
B.內(nèi)容的直觀性和形象性
C.個體需要興趣
D.情緒狀態(tài)
A.環(huán)境
B.教育
C.社會
D.實踐
A.導向功能
B.激活功能
C.調(diào)節(jié)與維持的功能
D.強化功能
A.復制性
B.新穎性
C.創(chuàng)造性
D.具體性
A.教師、學生、教材
B.教師、學生、教學內(nèi)容
C.教育者、受教育者、教育內(nèi)容
D.教育者、受教育者、教育環(huán)境
A.階段性
B.互補性
C.不平衡性
D.個別差異性
A.盧梭
B.洛克
C.康德
D.柏拉圖
最新試題
在教學中，初入學兒童的注意狀態(tài)取決于（）。
個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為（）。
遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。
“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學生珍惜時光努力學習。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。
關于教育起源問題上，心理起源論者所強調(diào)的是（）。
3~5歲兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展具有（）。
“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。
在青少年學生的各個年齡階段中，少年期是指（）。
人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）。
“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”這是（）的言論。