單項選擇題遺傳素質是人身心發(fā)展的（）。
A.決定因素
B.物質前提
C.主導因素
D.無關因素
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1.單項選擇題小學階段是發(fā)展學生個性（）。
A.并不重要的時期
B.非常重要的奠基時期
C.沒有效果的時期
D.最不會受外界影響的時期
2.單項選擇題性的成熟是一個人生長過程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個特征出現時期是在（）。
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.成人期
3.單項選擇題人的身心發(fā)展的兩個特殊性是指（）。
A.順序性和發(fā)展性
B.社會實踐性和階段性
C.社會實踐性和能動性
D.不平衡性和均衡性
4.單項選擇題個體身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢的規(guī)律。心理的發(fā)展總是從機械記憶到意義記憶、由具體思維到抽象思維等，這是指個體身心發(fā)展規(guī)律的（）。
A.差異性
B.階段性
C.順序性
D.不平衡性
5.單項選擇題個體同一方面在不同年齡階段存在著發(fā)展速度變化，這體現為身心發(fā)展的（）。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
6.單項選擇題學校進行素質教育的基本途徑是（）。
A.教育
B.教學
C.實踐活動
D.上課
7.單項選擇題揭示了個體認知發(fā)展的一般規(guī)律的發(fā)生認識論的創(chuàng)立者是瑞士心理學家（）。
A.皮亞杰
B.柯爾伯格
C.格塞爾
D.洛克
8.單項選擇題人一方面的機能受損甚至缺失后，其他方面的機能會得以超常的發(fā)展，如失明者的聽力、嗅覺要優(yōu)于常人，這說明人的身心發(fā)展具有（）。
A.階段性
B.互補性
C.不平衡性
D.個別差異性
9.單項選擇題一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的（）。
A.幼兒期
B.少年期
C.童年期
D.青年期
10.單項選擇題“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。
A.霍爾
B.華生
C.高爾登
D.格塞爾
最新試題
采取一個模式，用一個標準要求學生，這根本上是對教育上的（）的關系及其意義缺乏正確的認識所致。
題型：單項選擇題
在青少年學生的各個年齡階段中，少年期是指（）。
題型：單項選擇題
（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉變?yōu)楝F實。
題型：單項選擇題
“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
個體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為（）。
題型：單項選擇題
“一刀切”這一教育教學要求違背了人的身心發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
5歲的玲玲想吃糖，她認為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說明其思維具有什么特征？（）
題型：單項選擇題
人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
“因材施教”體現了人的身心發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
在教學中，初入學兒童的注意狀態(tài)取決于（）。
題型：單項選擇題