A.普及性
B.基礎(chǔ)性
C.發(fā)展性
D.自愿性
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A.基礎(chǔ)教育
B.中等教育
C.高等教育
D.職業(yè)教育
E.成人教育
A.對(duì)學(xué)生的研究
B.對(duì)教師的研究
C.對(duì)社會(huì)的研究
D.對(duì)學(xué)科的研究
E.對(duì)教材的研究
A.時(shí)限性
B.具體性
C.預(yù)測(cè)性
D.實(shí)際性
E.操作性
A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化
D.重視能力的培養(yǎng)
E.重視個(gè)別差異
A.布魯納
B.懷特海
C.瓦·根舍因
D.贊科夫
E.克伯屈
最新試題
根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類,可分為()。
根據(jù)課程的制定者的不同,可以把課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。
以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述,正確的是()。
學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是()。
制度化教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來(lái)描述。
拓展型課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。
在我國(guó),組成課程的三個(gè)部分是()、()和()。
綜合課程的三種形式是相關(guān)課程、()、()。
新課程以()為理論基礎(chǔ)。