問答題以往，教完生字后，張老師都讓學生將每個生字抄寫10遍，準備第二天聽寫，可學生生字聽寫的成績總是不理想。張老師想，肯定是抄得還不夠，于是便將要求提高到每個生字抄20遍甚至30遍，但學生的聽寫成績?nèi)匀粵]有提高。這時，張老師才意識到：重復抄寫并不是掌握生字的有效辦法。經(jīng)過認真思考，她想出了一個應對的法子，并向?qū)W生宣布了自己的“新規(guī)定”：學生可以免做抄寫作業(yè)，但要保證自己第二天生字聽寫能夠“過關”。這樣一來，學生記憶生字的方法可多了：除了抄寫外，采用了口讀、手寫、心記“三管”齊下的方法，還有的同學將生字做成卡片，隨時隨地記憶……結果，學生的聽寫成績有了較大程度提高。試從學生的本質(zhì)屬性以及師生關系的理論來評析張老師的“新規(guī)定”。