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A.游戲是完成幼兒園個(gè)教育目標(biāo)的唯一途徑
B.在游戲和日常生活環(huán)節(jié)中有機(jī)的滲透教育的任務(wù)
C.應(yīng)重視對(duì)幼兒游戲盒日常生活中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
D.教師應(yīng)注意利用生活中的突發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)
A.活動(dòng)過(guò)程包括開(kāi)始部分、基本*部分、結(jié)束部分
B.活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)始部分，不論使用哪種方法，都應(yīng)注意調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)
C.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程只能以提出問(wèn)題作為過(guò)程的起始部分
D.設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程時(shí)，可以只按活動(dòng)進(jìn)行的先后順序逐條寫
A.創(chuàng)設(shè)情境
B.激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
C.導(dǎo)入活動(dòng)
D.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索
最新試題
幼兒園教學(xué)是教師想教什么就教什么的活動(dòng)。
衡量幼兒園一節(jié)教學(xué)活動(dòng)好壞的主要尺度是（）的正確制定和達(dá)成。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師為了拓展幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該做好（）
教師以班級(jí)為單位，按照各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是（）
在科學(xué)活動(dòng)中，教師們經(jīng)常以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)的主要形式是（）
教師在一次教學(xué)活動(dòng)中看到兒童的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)變到了蜻蜓上時(shí)，就調(diào)整了原來(lái)的教學(xué)活動(dòng)安排。這符合幼兒園教學(xué)活動(dòng)的（）
教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，不用考慮《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求。
教師對(duì)于不同能力水平的幼兒提供不同的活動(dòng)任務(wù)與要求，這體現(xiàn)了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的（）
演示導(dǎo)入是指教師以演示實(shí)驗(yàn)、操作教玩具的方式激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生了解演示中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因的一種導(dǎo)入形式。
在幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施時(shí)，不需要活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)。