老年人功能活動(dòng)的喪失按特定順序進(jìn)行，對功能性獨(dú)立和依賴進(jìn)行分級。

養(yǎng)老護(hù)理員應(yīng)對實(shí)施娛樂活動(dòng)效果進(jìn)行評估。

老年人確實(shí)遇到自己認(rèn)為合適的對象，應(yīng)鼓勵(lì)他們結(jié)合，共同走完孤獨(dú)的晚年。

教師掌握時(shí)間的應(yīng)根據(jù)需要，可以拖堂，也可以提早結(jié)束。

教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)、課程的內(nèi)容和教學(xué)方法，用文字、圖畫等形式記錄下來。

康復(fù)不僅針對病殘者、老年人，而且服務(wù)于健康和亞健康人群。

飯前準(zhǔn)備操可針對一些慢性疾病的老年人進(jìn)行功能訓(xùn)練。

子女只是從經(jīng)濟(jì)上盡贍養(yǎng)義務(wù)，老年人仍然會(huì)感到孤獨(dú)、無助。

養(yǎng)老護(hù)理員一定要發(fā)揮自己的聰明才智、不斷摸索、不斷發(fā)現(xiàn)。

心理健康的老年人能與他人愉快合作。