A.分析與綜合
B.判斷與推理
C.比較與抽象概括
D.系統(tǒng)化與具體化
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你可能感興趣的試題
A.隨意注意
B.不隨意注意
C.無意注意
D.隨意后注意
A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律
B.心理過程
C.認識過程
D.心理特征
A.穩(wěn)定性
B.獨特性
C.整合性
D.功能性
A.有意義接受學(xué)習(xí)理論
B.認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.人本主義學(xué)習(xí)理論
A.讓兒童看完電視以后應(yīng)即督促地完成作業(yè)
B.限定每周看電視的適當(dāng)時間
C.懲罰孩子過分喜歡看的行為
D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
最新試題
目標評價模式最為關(guān)鍵的步驟是()。
在教材編寫過程中,課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn),且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴展和深化,這種教材編排方式是()。
下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則的是()。
在中學(xué)階段開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于()。
高中課程要求學(xué)生三年內(nèi)的必修學(xué)分要達到()學(xué)分。
注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()。
下列關(guān)于課程的說法不正確的一項是()。
美國課程專家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式為()。
經(jīng)驗主義課程理論流派的主要代表人物是()。
在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個問題被稱為()。