A.教育存量
B.教育效率
C.教育水平
D.教育速度
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A.低于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率
B.高于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率
C.等于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率
D.低于或等于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率
A.國(guó)民收入
B.人均收入
C.財(cái)政支出
D.社會(huì)總產(chǎn)值
A.生均經(jīng)費(fèi)
B.人員經(jīng)費(fèi)
C.教育經(jīng)費(fèi)
D.學(xué)校經(jīng)費(fèi)
A.校產(chǎn)收入
B.教育基建投資
C.教育費(fèi)附加
D.群眾捐款
A.職務(wù)等級(jí)工資
B.技術(shù)等級(jí)工資
C.津貼
D.其他
最新試題
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。
在我國(guó),普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。
簡(jiǎn)述如何確定適度的教育規(guī)模。
簡(jiǎn)述美國(guó)大學(xué)適度規(guī)模。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資,是因?yàn)椋ǎ?/p>
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值?
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
試述教育規(guī)模過小成長(zhǎng)型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)策。
建國(guó)以來,教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。