A.學(xué)生家庭所支付的學(xué)費(fèi)
B.學(xué)生家庭或個(gè)人支付的書籍文具費(fèi)
C.學(xué)生家庭或個(gè)人支付的雜費(fèi)
D.學(xué)生家庭或個(gè)人支付的在校住宿費(fèi)
E.學(xué)生家庭或個(gè)人支付的家用電器費(fèi)
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A.物質(zhì)成本
B.人員成本
C.教育直接成本
D.教育間接成本
E.精神成本
A.人員經(jīng)費(fèi)
B.公用經(jīng)費(fèi)
C.基建費(fèi)
D.學(xué)費(fèi)
E.雜費(fèi)
A.中央政府
B.地方政府
C.個(gè)人
D.學(xué)校
E.學(xué)生家長
A.聯(lián)邦政府
B.州政府
C.地方政府
D.學(xué)校
E.學(xué)生家長
A.橫切面分析比較
B.縱斷面歷史分析比較
C.全面比較
D.單項(xiàng)比較
E.綜合比較
最新試題
教育對提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)，下面的敘述錯(cuò)誤的是（）。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？
試論教師勞動(dòng)具有長效性和遲效性。
簡要回答確定使用勞動(dòng)簡化法的尺度和媒介。
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
建國以來，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。