A.行為主體
B.行為表現(xiàn)
C.行為條件
D.表現(xiàn)程度
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A.物理課程理論
B.物理教學(xué)理論
C.物理學(xué)習(xí)理論
D.物理測(cè)量理論
A.實(shí)驗(yàn)裝置
B.教師
C.學(xué)生
A.教材
B.教學(xué)
C.學(xué)習(xí)
A.陳述性知識(shí)
B.程序性知識(shí)
C.策略性知識(shí)
A.預(yù)測(cè)
B.觀(guān)察
C.解釋策略
最新試題
單件到積件新思路的優(yōu)點(diǎn)：（）
要建立電場(chǎng)的概念，理解其物理本質(zhì)，學(xué)習(xí)者必須具備一定的（）能力。
物理概念和物理規(guī)律教學(xué)是培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的重要途徑。教學(xué)過(guò)程經(jīng)歷了（）。
（）是概念形成的基礎(chǔ)。
物理演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的具體策略包括：（）
手機(jī)在物理課堂教學(xué)中可以有哪些應(yīng)用？（）
“教學(xué)策略不是萬(wàn)能的，不存在一個(gè)能適應(yīng)任何情況的教學(xué)策略”，這句話(huà)體現(xiàn)了中學(xué)物理教學(xué)策略的（）特點(diǎn)。
中觀(guān)層面的物理教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)有：（）
在學(xué)生情況分析方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)設(shè)計(jì)，相對(duì)常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)而言，需要補(bǔ)充分析學(xué)生的哪些方面？（）
在新課程背景下，由于評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容的多元化，在評(píng)價(jià)中除了關(guān)注知識(shí)與技能的掌握情況下，還要關(guān)注學(xué)生的（）。（1）創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力（2）收集信息與處理信息的能力（3）獲取新知的能力（4）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)（5）考試成績(jī)