進行公共場所吸煙情況調(diào)查，最適合的方法是（）。

突發(fā)公共事件心理危機干預(yù)的心理晤談過程分為六個時期，第四期是（）。

若想使不吸煙的學生學會決絕第一支煙的技巧，常用的教育方法有（）。

為了建立突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急評價指標體系，申請立項。首先構(gòu)建指標體系及確定具體指標，然后請有經(jīng)驗的專家對指標體系進行各自獨立判斷，提出自己的預(yù)測意見，避免了會議討論時害怕權(quán)威而隨聲附和等弊病。這種方法稱為（）。

突發(fā)公共時間心理危機干預(yù)的心理晤談過程分為六個時期，第一期是（）。

某吸煙者了解到吸煙的危害后打算戒煙，卻不知道如何才能戒掉，于是到某戒煙門診尋求幫助。戒煙醫(yī)生給病人提供了五日戒煙法來幫助病人戒煙。根據(jù)格林模式，戒煙醫(yī)生的做法是病人戒煙成功的（）。

某地開展中學生嘗試吸煙率的調(diào)查為了檢查數(shù)據(jù)的可靠性，設(shè)計者進行了重復調(diào)查，計算得Kappa值為0.77，說明（）。

“我是×××單位的，叫×××，是來××××”，運用的是主持小組討論技巧中的（）。

她的癥狀比較符合更年期綜合癥特有的（）。

對于開展活動遠期效果的評價，合適的指標是（）。