單項選擇題小峻平時不認真學習，也不按時完成作業(yè)，是同學眼中的后進生，但有一次在課堂上，小峻因?qū)δ硢栴}見解獨特、想法新穎，得到了老師的贊許。他為了再次得到這種贊許，便開始端正學習態(tài)度，認真學習。小峻的這種學習動機屬于（）
A.認知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.成就動機
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1.單項選擇題學生面對新的學習任務(wù)時，如果原有認知結(jié)構(gòu)中缺少同化新知識的適當?shù)纳衔挥^念，或原有觀念不夠清晰或鞏固，則有必要設(shè)計一個先于學習材料呈現(xiàn)之前的引導(dǎo)性材料，這種引導(dǎo)性材料被稱為（）
A.先行組織者
B.發(fā)展性材料
C.結(jié)構(gòu)性材料
D.程序性組織者
2.單項選擇題小學低年級學生初學漢字時，經(jīng)常將“己”“已”“巳”弄混，這體現(xiàn)了刺激的（）
A.獲得
B.消退
C.分化
D.泛化
3.單項選擇題巴甫洛夫是俄國著名的生理學家，經(jīng)典條件反射理論就是在他的工作基礎(chǔ)上建立起來的，經(jīng)典條件反射即是一種（）
A.信號學習
B.言語聯(lián)想學習
C.概念學習
D.辨別學習
4.單項選擇題成績總是名列前茅的小學生龍龍在一次摸底考試中表現(xiàn)不佳，其父母知曉后不僅沒有及時安慰鼓勵他，反而用言語不斷羞辱他，導(dǎo)致龍龍越發(fā)對自己灰心，覺得自己很差勁。根.據(jù)埃里克森的社會性發(fā)展階段理論，當前龍龍的主要發(fā)展任務(wù)是（）
A.獲得勤奮感
B.避免孤獨感
C.建立同一性
D.克服內(nèi)疚感
5.單項選擇題下列心理學家中，（）認為教育必須與個體的認知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，在學校教育的情況下，如果缺少兒童主動的同化作用，仍將無效。兒童主動同化作用則是以適當?shù)倪\算結(jié)構(gòu)為前提。
A.皮亞杰
B.維果茨基
C.埃里克森
D.華生
6.單項選擇題小明遇到了一條惡犬，他試圖擺脫但又無力解決這樣的危險情境。小明在這一狀況下產(chǎn)生的情緒是（）
A.快樂
B.憤怒
C.恐懼
D.悲哀
7.單項選擇題小亮一直覺得就讀于某音樂學院表演專業(yè)的哥哥特別會彈鋼琴，但在某次音樂節(jié)聽了鋼琴家的演奏后，他便認為哥哥的演奏水平很一般。這屬于（）
A.感覺適應(yīng)
B.感覺對比
C.感覺后效
D.感覺補償
8.單項選擇題某學生要去外地參加物理競賽，在交通工具的選擇上搖擺不定，想坐飛機但又覺得貴，火車雖便宜但又很慢。該學生面臨的動機沖突類型是（）
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
9.單項選擇題在下課的時候，張某去請教老師問題，教室里人聲嘈雜，但張某會有意識地關(guān)注老師的話語而不受同學們的干擾，這體現(xiàn)了（）的特性。
A.注意廣度
B.注意分配
C.注意穩(wěn)定
D.注意轉(zhuǎn)移
10.單項選擇題明明在進入初中后，發(fā)現(xiàn)對以前小學時學過的不少知識理解得更深刻了，有種豁然開朗的感覺。明明的這種變化可以用（）來解釋。
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.前攝促進
D.倒攝促進
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場獨立型的學生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學方法。
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創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
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教學心理學的誕生僅僅是教育心理學自身發(fā)展的結(jié)果。
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教學設(shè)計的關(guān)鍵是教學內(nèi)容的確定。
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列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。
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教學策略就是具體的教學方法和技能。
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學習需要不僅指學習者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
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場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。
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教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學目標和學生的實際水平一味增加問題的難度。
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