A.合理編排組織教學(xué)內(nèi)容
B.教授學(xué)習(xí)方法
C.創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)情境
D.學(xué)習(xí)與練習(xí)相結(jié)合
E.形成和鞏固學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
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A.學(xué)習(xí)材料的共同因素
B.對(duì)學(xué)習(xí)材料的概括水平
C.教材的組織結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D.定勢(shì)的作用
E.原型啟發(fā)
A.形式訓(xùn)練說
B.共同要素說
C.概括化說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
E.認(rèn)知結(jié)構(gòu)說
A.注意品質(zhì)
B.意志品質(zhì)
C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.態(tài)度、價(jià)值觀、情感
E.他人的評(píng)價(jià)
A.學(xué)生認(rèn)可的長(zhǎng)者的評(píng)價(jià)
B.強(qiáng)化物的特點(diǎn)
C.長(zhǎng)者評(píng)價(jià)獲的派生地位
D.個(gè)體的年齡
E.個(gè)體的性格
A.觀察者認(rèn)知特點(diǎn)
B.榜樣的特性
C.動(dòng)機(jī)
D.情境
E.強(qiáng)化
最新試題
從心理健康教育的目標(biāo)看,對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施()的心理健康教育。
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀,當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則,并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí),其品德發(fā)展進(jìn)入了()
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論,如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn),他可能的年齡是()
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
皮亞杰認(rèn)為,判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是()
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
影響教師效能感的因素不包括()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()